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试谈高中地理教学中多媒体的运用

时间:2015/10/9 18:51:18  作者:赵丁梅  来源:本站原创  查看:164
内容摘要:摘 要:在新课程高中地理教学中,运用多媒体等现代化教学设备进行教学,不仅是新课程教学目标要求之一,更是提高课堂教学有效性的重要途径和方法。多媒体教学的运用,能够充分满足学生眼、口、脑、手等多种学习感官需要,帮助学生综合思考,有效地化解教学重点和难点。在教学中注重背景知识呈现、关...

    摘  要:在新课程高中地理教学中,运用多媒体等现代化教学设备进行教学,不仅是新课程教学目标要求之一,更是提高课堂教学有效性的重要途径和方法。多媒体教学的运用,能够充分满足学生眼、口、脑、手等多种学习感官需要,帮助学生综合思考,有效地化解教学重点和难点。在教学中注重背景知识呈现、关注重点难点优化、补充学习知识内容等,都能够提高课程教学的有效性,帮助学生构建更为全面合理的知识结构体系,提高学生综合素养。
    关键词:新课程高中  地理教学  多媒体


    新课程高中地理教学认为,在教学过程中借助现代化教学设备进行课堂教学,不仅能够丰富课程教学的内容,调动学生多种学习感官,拓宽学生的学科知识,还能够帮助教师节省课堂教学时间,起到优化教学过程和方法的作用。多媒体在教学中的运用,一方面,能够使得课堂教学更为丰富多彩,激发学生的学习主动性和积极性;另一方面,能够培养学生多元化的学习思维,切实提高学生的关注社会生活,提高学生的学科实践运用能力。这样的教学模式更是未来现代化教学发展的必然趋势。
    1、运用多媒体呈现背景知识,丰富教学内容
    新课程高中地理课程知识结构具有一定的体系和条例,尤其是背景知识是学生更好学习和理解地理知识不可缺少的内容。可以这么说,背景知识的呈现有助于学生更好地学习和理解地理知识,丰富教学内容。
    笔者以为,在教学中运用多媒体呈现背景知识,不仅能够达到上述教学目标,还能够帮助学生更好地理解课程知识。在呈现背景知识时,不妨做到:(1)注重知识的关联性,让知识有一定的体系结构;(2)选用的素材应该简洁明了,让学生易于理解记忆;(3)背景知识呈现应该发挥新鲜激趣功能,让学生有一定的学习兴趣。
    例如,笔者在湘教版(下同)必修2的第二章“城市与环境”的第二节“城市化过程与特点”教学中,笔者为了帮助学生更好理解该章节的教学内容,就与此相关的背景知识作了如下的呈现:(1)运用多媒体课件向学生展示了我国城市发展过程中所出现的各种环境问题,尤其是近十年以来的情况,帮助学生了解环境问题在城市发展中的影响;(2)借助多媒体展示本地城市化发展中环境遭受破坏的一些现象,让学生能够有所震撼;(3)建议学生就这些背景知识呈现,运用文本中的知识思维来为本地城市发展设计合理的规划图。
    2、运用多媒体突出重点难点,增强理解记忆
    在课堂教学中注重多媒体课件运用,能够为学生的理解感悟提供更为丰富的知识素材,尤其是帮助学生更好的理解教学重点和难点,提高他们的学科实践运用能力。学生在这些展示中,一方面,能够更为直观清晰地理解教学内容,提高学习效果;另一方面,能够增强理解记忆,促进知识的有效内化生成。
    笔者以为,教师在运用多媒体时应该在优化教学内容的基础上,首先应该展示教学过程和方法,帮助学生更好地理解教学内容。其次是突出教学重点和难点,体现思维训练主线,为学生的学习理解提供丰富的素材,帮助学生尽可能多的从素材中探寻出隐藏其中的规律,提高学生的学科素养。最后,应该有助于学生的理解记忆,满足他们的学习感官需要。
    例如,在必修三 2.3流域综合治理与开发--以田纳西河流域为例教学中,就围绕“依据流域特点综合治理”重点,笔者设计了如下的教学环节:(1)利用多媒体展示教学目标以及教学的重点和难点;(2)利用图片的形式展示“田纳西河流域”的特点;(3)要求学生能够根据上述特点提出治理的方法措施。这样的教学方法,不仅起到了突出教学重点和难点的作用,还能够让学生在反复的学习中加深理解记忆,提高学习效果。
    3、运用多媒体补充教学内容,促进发展创新
    在地理课程教学中,运用多媒体补充教学内容,一方面,能够助学生拓宽知识视野,帮助他们积累丰富的学科知识;另一方面,能够有助于增强学生的学习理解,提高他们的学科综合运用能力。这样的教学模式也会使得地理课程的教学资源变得更为丰富多彩,促进学生学科知识和技能的有效内化生成,满足他们发展创新的需要。
    笔者以为,用过多媒体补充教学内容,促进发展创新应该关注如下几方面:(1)设计好补充内容,特别是教学内容中的重要知识点和难点,通过一定的补充知识介绍来帮助学生获得一定感性理解;(2)注重设计问题的层次性,依据学生的个体差异和学习认知规律,围绕教学重点设计具有层次性的学习探究问题,以培养学生的问题探究能力;(3)关注地理现象的形成成因以及作用意义等整体性知识揭示,让学生在自主预习的过程中能够更为理性地理解,为获取其中的知识和技能奠定基础;(4)补充的内容应该具有一定的探究性,鼓励学生在主动探究的过程中能够完成,并能够有所发展,进而培养他们的学习创新精神。
    综上所言,在新课程高中地理教学中,运用多媒体教学设备应该在注重优化教学内容的基础上,设计合理的教学课件,让学生能够更为直观清晰地学习和理解教学知识,满足他们的学科学习需要心理。该种教学模式的运用,也为提高课程教学有效性奠定了基础。


参考文献:
    [1]教育部.全日制普通高级中学地理课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月第1版。
    [2]熊娟.论高中地理教学中运用多媒体的必要性[J].学问,2009年第20期。
    [3]王爱红.论多媒体在高中地理教学中的重要作用[J]. 教育革新,2008年第10期。


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